大学疫情心理辅导，大学生疫情期间心理疏导班会

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疫情期间,教师如何做好学生的心理辅导工作?

〖壹〗、在疫情期间，教师需要给予学生情感上的支持和安慰，让他们感到被关心和关注。可以通过在线或电话询问的方式，鼓励学生表达自己的感受和困惑，并给予适当的建议和支持。教师需要确保学生在一个安全、稳定和有序的学习环境中学习。

〖贰〗、总之，疫情期间，学生的心理辅导是需要老师，家长协力去做，做好勤沟通，多观察，把爱传递给学生。

〖叁〗、做好心理健康教育教研活动，集体备课、撰写论文、研究课题。走出去，引进来，教师参加心理健康教育培训。与社会资源联谊，妇联、团委、教育局、未成年人成长指导中心。

疫情后学校心理健康教育可以开展哪些工作?

三）心理健康教育工作内容有失偏颇实际工作中，很多学校会开展一些心理健康教育工作，但主要关注的是繁重的学习任务给学生造成的巨大心理压力及学习成绩欠佳给学生造成的心理焦虑，所做的工作及开展的活动主要致力于化解学习压力，缓解焦虑情绪，舒缓心情。

学校要开好心理健康教育课。通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚强的同学学习，促进自我成长。各学科教师要在日常教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心理健康教育知识的渗透。

定期给师生开展心理健康团辅活动，开讲座。各科渗透心理健康教育，利用网站、美篇、公众号宣传心理健康教育知识。做好心理健康教育教研活动，集体备课、撰写论文、研究课题。走出去，引进来，教师参加心理健康教育培训。与社会资源联谊，妇联、团委、教育局、未成年人成长指导中心。

复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。

辅导员案例分析:心理健康引导

〖壹〗、辅导员在疫情期间遇到的案例分析：心理引导的重要性 学生A，一个22岁的女生，一直以来在生活和学业上表现良好，心理健康筛查正常。然而，随着2020年4月疫情的影响，她在家上网课时无故缺课三次，引起了辅导员的关注。与她的通话中，她显得消沉，寡言，甚至出现焦虑和绝望的情绪。

〖贰〗、中学心理健康教育案例分析篇1 案例介绍 ：莫某，男，16岁，成绩较好，中等智商，性格内向，中等身材。在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，独来独往，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。

〖叁〗、[案例解析] 该女同学为满足享受刺激的心理需求而触犯国家法律，一方面反映出其法律观念的淡薄，另一方面也反映出她极其稚嫩和为享受刺激而苦心设计刺激的不健康心理状态。这是一起典型的由心理问题而引发犯罪的案例。 逆反心理 这是一种故意对对方的要求采取相反的态度和言行的心理状态。

〖肆〗、面对心理健康问题，如小张的疑虑，辅导员首先要向领导汇报，安抚学生情绪，并保密调查结果。送至心理询问室进行评估，必要时协助转介专业机构治疗，并根据情况处理学籍问题。在职业规划方面，如武某的纠结，辅导员需全面了解学生情况，协助定位职业方向，结合就业市场和政策，引导学生做明智的决定，明确未来路径。

〖伍〗、辅导员引导人际交往障碍学生案例分析 辅导员在处理张某，一个单亲家庭背景、性格内向且曾受欺侮的高职院校大一学生案例中，以理解和引导为核心，展示了有效策略。面对张某的人际交往障碍，辅导员首先采用线上交谈，通过网络平台如QQ、微信，利用共情建立信任，了解他的心理状况。

〖陆〗、理论依据 融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。一些人之所以人际关系不良究其根本原因都是他不懂得感恩、付出，不体谅别人；有的人总是在抱怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。

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